Actualmente, el cómo influyen las emociones en el aprendizaje es un tema digno de análisis y reflexión. En esta publicación queremos derribar 3 mitos sobre las emociones en el aprendizaje.
Mito 1: El estrés NO tiene un impacto sobre el aprendizaje. / El estrés ‘bueno’ o “eustress”, que involucra mantener a los alumnos atentos sin crear pánico, aumenta el nivel de atención. Mientras que, el estrés ‘malo’ resta potencial al trabajo.Mito 2: Separar el razonamiento y la toma de decisiones de las emociones mejora la calidad de los pensamientos. / Aunque el razonamiento y las emociones parecen estar en lados opuestos del espectro de la racionalidad, en realidad son procesos complementarios, ya que, la manera en que percibimos los estímulos del mundo y lo que nos provocan a nivel emocional, no puede divorciarse de nuestro racionamiento. Asimismo, no hay decisión, independiente de su tamaño, que no esté influenciada por las emociones. Mito 3: La inteligencia emocional no es tan importante como la cognición social. / La inteligencia emocional es la habilidad de reconocer, regular y comprender las emociones, tanto en uno mismo como en los demás. Lo cual ayuda a forjar buenas relaciones, comunicarse de manera efectiva y resolver conflictos. Por lo tanto, la inteligencia emocional puede ser tan importante como la cognición social.
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Ranking SIMCE 2025 por colegio y comuna: los 250 colegios destacados de todo Chile en 4° básico, según matrícula y dependencia, con datos oficiales de la Agencia de Calidad de la Educación.
Cualquier profesor sabe que lograr que los estudiantes se motiven con las lecturas complementarias es todo un desafío. Al momento de abordar un texto, lo más común es enfrentarse a un muro de apatía o a la pregunta: "¿Esto lleva nota?" y resulta preocupante ver cómo los alumnos han generado tal dependencia a las calificaciones, perdiendo por completo el valor de la experiencia.
El SIMCE despierta miradas encontradas, y con razón: es una fotografía parcial de algo tan complejo e importante como el aprendizaje, y por sí solo nunca alcanza para describir el trabajo de una comunidad escolar. Aun así, es uno de los pocos datos independientes y comparables entre colegios, y cada año lo revisamos con atención y con cuidado.