Que habilidades socioemocionales desarrolla la plataforma?

Los cinco pilares del marco CASEL: autoconciencia, autogestion, conciencia social, habilidades de relacion y toma de decisiones responsable. Cada actividad esta pensada para un objetivo de aprendizaje concreto y se integra con la planificacion del docente.

Reemplaza el trabajo del profesor en orientacion?

No. La plataforma acompana al docente: abre la conversacion, levanta senales de bienestar y sugiere momentos para intervenir. La relacion humana sigue siendo el centro y las actividades son insumo para la clase, no un reemplazo.

Como se trabaja con estudiantes que muestran senales de malestar?

El reporte identifica a los estudiantes que podrian necesitar apoyo, con sus nombres. Tu decides que hacer: sentarte a conversar, derivar al equipo de convivencia o preparar una actividad que los incluya sin exponerlos.

Y los estudiantes con necesidades de apoyo adicional?

Las actividades usan escenarios concretos, lenguaje claro y refuerzo visual, lo que ayuda a ninos con dificultades de atencion, ansiedad o lectura. No reemplaza el trabajo del especialista, pero le entrega al docente pistas concretas para coordinar el apoyo.

Se comparte informacion con los apoderados?

Nada de lo que expresa el nino se envia automaticamente a la casa. El docente decide que conversar con el apoderado y cuando, como ha sido siempre. La plataforma te acompana a preparar esa conversacion, no la adelanta por ti.

SOCIOEMOCIONAL EN UMÁXIMO

Educación socioemocional para colegios, con corazón Educación socioemocional para colegios

Una plataforma que cuida el desarrollo de en cada objetivo de aprendizaje. Con actividades interesantes y reportes que abren la conversación.

Cómo está el curso esta semana, en un vistazo
Quiénes necesitan que te sientes a conversar
Actividades cálidas para cada objetivo, no un test más

Vivir una actividad Descargar ficha

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Vive ahora una actividad real: Detective de Emociones

Observa el rostro, el cuerpo y la situación. Nombra la emoción. Desarrolla la empatía.
Es una actividad viva de Umáximo — la misma que juegan tus estudiantes.

ACTIVIDAD EN VIVO

Una de las miles de actividades socioemocionales disponibles en Umáximo

Los cinco pilares del desarrollo socioemocional

El marco CASEL, traducido en actividades concretas, alineadas al currículum.

Autoconciencia

Ponerle nombre a lo que sienten y darse cuenta de cómo eso cambia su día.

Autogestión

Respirar antes de reaccionar, calmarse a tiempo y seguir cuando algo cuesta.

Habilidades de relación

Escuchar, pedir perdón, resolver una pelea y seguir siendo amigos.

Toma de decisiones responsable

Pensar en los demás antes de actuar y hacerse cargo de lo que eligen.

El profesor escucha. El estudiante se conoce.

Una plataforma, dos experiencias que ponen el cuidado en el centro del aula.

Alineado al currículum de cada país Guías imprimibles para trabajar en círculo Reportes privados al profesor del curso

Clima emocional del curso

Cálido

Mejoró esta semana

Se expresaron esta semana

28 de 30

▲ 3 más que la semana pasada

Estudiantes a acompañar

2

Sofía, Diego

Estudiantes que necesitan apoyo esta semana

SF

Sofía Fuentes Se sintió triste 3 días seguidos

DT

Diego Torres Se retiró de las actividades en grupo

Temas para trabajar en la próxima clase sugeridos

Resolución de conflictos con pares 8 estudiantes pidieron ayuda con esto

Empatía en el recreo Aparece seguido en lo que escriben los niños

Maya

Hoy: tranquila

Conciencia social · Empatía Actividad 3 de 10

Sofía se sentó sola en el recreo. Ayer jugaron todos juntos, pero hoy no quiso acercarse. Se ve callada. ¿Qué haces?

Progreso 30%

¿Por qué elegir Umáximo para educación socioemocional?

Lo socioemocional no se enseña en una cápsula. Se trabaja todos los días, en cada objetivo de aprendizaje, con el tono humano que estas conversaciones merecen.

Tiempo para escuchar a cada niño
El recreo no alcanza. Las actividades abren espacio para que todos se expresen, incluso los más callados.
Los cinco pilares CASEL, trabajados de verdad
Cada actividad apunta a un pilar concreto, con escenarios reales de aula y nunca como relleno para sumar puntos.
Señales tempranas con nombre propio
No ves un porcentaje frío: ves qué estudiantes podrían estar pasando un mal momento y puedes planificar una conversación.
Material listo, sin pasar la noche preparando
Actividades, guías imprimibles y preguntas para el círculo, pensadas para el nivel del curso y listas para usar el lunes.
Insumos para la clase, no reemplazos
El reporte abre la conversación; el docente la sostiene. La relación humana sigue siendo lo más importante.

🌻

Lo que dice una profesora

"Antes veía un curso. Ahora veo a Sofía, que lleva tres días tristes, y al resto del curso que pudo expresar lo que siente sin que nadie se ría."

Profesora jefe de primaria

Así se siente acompañar

El reporte abre la puerta. La conversación la abre el profesor.

Cómo integrar lo socioemocional con Umáximo en 3 pasos

Así sumas el cuidado emocional a tu planificación semanal

1

Asignas

Eliges el objetivo de aprendizaje y Umáximo prepara una actividad adecuada a la edad y al momento del curso.

2

Acompañas

Tus estudiantes entran desde cualquier dispositivo, practican con escenarios cálidos y expresan cómo se sienten.

3

Conversas

Ves el clima del curso y los estudiantes que necesitan apoyo, y decides a quién escuchar y qué trabajar en la próxima clase.

Plataforma certificada basada en evidencia

Educación socioemocional respaldada por evaluación internacional

EduEvidence audita el impacto pedagógico real de la plataforma. Tu decisión se apoya en investigación externa, no en promesas de marketing.

Preguntas frecuentes sobre educación socioemocional

Los cinco pilares del marco CASEL: autoconciencia, autogestión, conciencia social, habilidades de relación y toma de decisiones responsable. Cada actividad está pensada para un objetivo de aprendizaje concreto y se integra con la planificación del docente.

No. La plataforma acompaña al docente: abre la conversación, levanta señales de bienestar y sugiere momentos para intervenir. La relación humana sigue siendo el centro y las actividades son insumo para la clase, no un reemplazo.

El reporte identifica a los estudiantes que podrían necesitar apoyo, con sus nombres. Tú decides qué hacer: sentarte a conversar, derivar al equipo de convivencia o preparar una actividad que los incluya sin exponerlos.

Las actividades usan escenarios concretos, lenguaje claro y refuerzo visual, lo que ayuda a niños con dificultades de atención, ansiedad o lectura. No reemplaza el trabajo del especialista, pero le entrega al docente pistas concretas para coordinar el apoyo.

Nada de lo que expresa el niño se envía automáticamente a la casa. El docente decide qué conversar con el apoderado y cuándo, como ha sido siempre. La plataforma te acompaña a preparar esa conversación, no la adelanta por ti.

Los reportes los ve solo el profesor del curso y el equipo de convivencia del colegio. No se comparten datos personales con terceros ni se exponen nombres frente a la sala. El foco siempre es acompañar, nunca señalar.

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