1 min. de lectura

"El trabajo colaborativo engrandece nuestro quehacer pedagógico": Alejandra Jorquera

FB
Fabián Barriga Urbina 14 de agosto de 2018

Con gran éxito concluyó la participación del Colegio Niño Jesús de Praga en el Seminario de Experiencias TIC's (Tecnologías de la información y la comunicación) realizado en la Región de O'Higgins, Chile.

Constanza Rojas (izquierda) y Alejandra Jorquera (derecha)

"Hoy fue un día muy gratificante" fueron las primeras palabras que esbozó la destacada profesora Alejandra Jorquera, miembro de la Red Maestros de Maestros y tutora virtual del CPEIP (Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas).

En el contexto del Seminario de Experiencias TIC's llevado a cabo en la Región de O'Higgins (Chile), los profesores del Colegio Niño Jesús de Praga de la ciudad de Rancagua prepararon y expusieron acerca de la experiencia que ha significado la implementación de la plataforma Umáximo en su comunidad educativa.

Constanza Rojas presentando la plataforma Umáximo

Dicha presentación no estuvo exenta de novedades, debido a que la alumna Constanza Rojas del nivel segundo medio representó al colegio demostrando sus habilidades y conocimientos en la plataforma. La experiencia de Constanza, en representación de sus compañeros, fue el complemento perfecto para transmitir los resultados de la experiencia a la audiencia presente. "Como se nota que para ella las matemáticas son lo máximo, felicitaciones Cony" señala su profesora.

 

"El comprobar que el trabajo colaborativo engrandece nuestro quehacer pedagógico y cómo docentes de la región, que cuentan con tan pocos recursos, realizan clases innovadoras con el objetivo de lograr aprendizajes significativos en sus alumnos. Fue un gran Seminario", agrega Alejandra.


5843 vistas

Te podría interesar también

13 de noviembre de 2026 • 4 min • 7 vistas
Lectura en voz alta en el aula, 4 estrategias para mejorar la fluidez lectora sin leer por turnos

Cuando un estudiante lee un párrafo y el resto espera su turno, es difícil dar a cada integrante del curso tiempo suficiente para practicar. Puedes cambiar la dinámica según lo que necesite tu grupo. Si le cuesta escuchar dónde termina una idea, prueba el eco. Si necesita sostener un ritmo común, usa el coro. Si quieres que más estudiantes lean al mismo tiempo, organiza parejas. Si el desafío es dar sentido a un diálogo, ensaya un teatro leído.

12 de noviembre de 2026 • 5 min • 52 vistas
DIA de cierre 2026, hasta cuándo se aplica y qué hacer con los resultados

El DIA de cierre es la última evaluación del año del Diagnóstico Integral de Aprendizajes, y en 2026 se puede aplicar hasta el 4 de diciembre. Sus resultados entregan evidencia para decidir qué aprendizajes reforzar en las clases que quedan y qué planificar para marzo.

03 de noviembre de 2026 • 5 min • 366 vistas
Lectura repetida con modelado y retroalimentación, 4 pasos para mejorar la fluidez lectora

Está comprobado que los estudiantes necesitan escuchar primero la lectura repetida de un adulto para adquirir fluidez. La lectura repetida consiste en releer en voz alta un texto breve con apoyo para ganar fluidez. Para aplicarla, tu grupo necesita escucharte leer primero y tener un propósito distinto en cada vuelta. Entre lecturas puedes corregir una dificultad concreta y después observar cómo lee cada estudiante un texto nuevo.