Resultado
4° Básico · Comprensión lectora · 2005
231 puntos
−18 puntos respecto de 2002
Sin diferencia significativa
Frente a otros colegios
No hay una comuna verificable para formar similares en esta medición.
En todo el país
- Grupo socioeconómico Medio bajo
- Frente a colegios del mismo grupo socioeconómico5 puntos menosSin diferencia significativa
El grupo socioeconómico puede cambiar entre años.
Estudiantes por nivel de aprendizaje
Esta medición no tiene distribución por nivel de aprendizaje publicada.
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: bajo en 2009, medio bajo de 2010 a 2012, bajo de 2013 a 2014.
La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.
Leer cada medición
Muestra desde 2009. La tabla con todos los años está en «Profundizar».
Colegios similares
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Toda la historia
Grupo socioeconómico del colegio: medio en 2002, medio bajo de 2005 a 2007, bajo de 2008 a 2009, medio bajo de 2010 a 2012, bajo de 2013 a 2014.
La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.
Leer cada medición
Ver tabla de datos de 4° Básico · Comprensión lectora
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| Año | Puntaje | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2002 | 249 | Medio | — | — | 9 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2005 | 231 | Medio bajo | −18 | Sin diferencia significativa | 14 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2006 | 249 | Medio bajo | +18 | Sin diferencia significativa | 6 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2007 | 259 | Medio bajo | +10 | Sin diferencia significativa | 10 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2008 | 252 | Bajo | −7 | — | 5 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2009 | 267 | Bajo | +15 | — | 9 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2010 | 269 | Medio bajo | +2 | Sin diferencia significativa | 15 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2011 | 258 | Medio bajo | −11 | Sin diferencia significativa | 9 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2012 | 231 | Medio bajo | −27 | Descenso significativo | 13 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2013 | 220 | Bajo | −11 | Sin diferencia significativa | 8 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2014 | 231 | Bajo | +11 | Sin diferencia significativa | 6 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2015 | — | Sin dato | — | — | — | No hubo estudiantes con resultado válido en esta medición. |
Otros indicadores
Dimensiones de cada indicador
| Año | Indicador | Dimensión | Puntos |
|---|
Para conversar con el equipo
- 4° Básico · Comprensión lectora: 231 puntos en 2005 y 249 en 2002, con N oficial de 14 y 9 estudiantes. ¿Qué información del colegio sobre esas dos cohortes ayuda a leer la comparación?
Preguntas de la Agencia para analizar resultados · Buscar el informe en la Agencia
Estado del establecimiento: En receso. Última medición publicada de esta selección: 2005. Ese estado no es un puntaje: un establecimiento cerrado, en receso o sin matrícula no se lee como un resultado bajo. Datos incorporados por Umáximo: 2026-10-16. Consultar catálogo oficial.
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Una revisión con Umáximo
En una reunión revisamos esta ficha con el equipo directivo: qué mide cada cifra, qué comparaciones permite y cuáles no, y qué información del colegio conviene mirar junto a ella. No es una proyección ni una promesa de resultados.
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Metodología
Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, datos abiertos SIMCE.
- Datos oficiales vigentes · Directorio 2025