Resultado
II Medio · Comprensión lectora · 2001
276 puntos
Frente a otros colegios
No hay una comuna verificable para formar similares en esta medición.
En todo el país
- Grupo socioeconómico Medio alto
- Frente a colegios del mismo grupo socioeconómico16 puntos menosDiferencia significativa
El grupo socioeconómico puede cambiar entre años.
Estudiantes por nivel de aprendizaje
Esta medición no tiene distribución por nivel de aprendizaje publicada.
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: alto en 2014, medio alto de 2015 a 2016, alto de 2017 a 2022.
La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.
Leer cada medición
Muestra desde 2014. La tabla con todos los años está en «Profundizar».
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Grupo socioeconómico del colegio: medio alto de 2001 a 2006, alto en 2008, medio alto en 2012, alto de 2013 a 2014, medio alto de 2015 a 2016, alto de 2017 a 2022.
La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.
Leer cada medición
Ver tabla de datos de II Medio · Comprensión lectora
Si la tabla no cabe en la pantalla, desliza horizontalmente. Con el teclado, enfoca el recuadro de la tabla y usa las flechas.
| Año | Puntaje | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2001 | 276 | Medio alto | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2003 | 278 | Medio alto | +2 | Sin diferencia significativa | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2006 | 242 | Medio alto | −36 | Descenso significativo | 47 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2008 | 266 | Alto | +24 | Aumento significativo | 39 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2010 | — | Sin dato | — | — | — | La fuente oficial no incluye este dato. |
| 2012 | 230 | Medio alto | −36 | — | 27 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2013 | 245 | Alto | +15 | Sin diferencia significativa | 32 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2014 | 234 | Alto | −11 | Sin diferencia significativa | 21 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2015 | 211 | Medio alto | −23 | Descenso significativo | 18 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2016 | 217 | Medio alto | +6 | Sin diferencia significativa | 39 | Resultado informado oficialmente |
| 2017 | 224 | Alto | +7 | Sin diferencia significativa | 20 | Resultado informado oficialmente |
| 2018 | 216 | Alto | −8 | Sin diferencia significativa | 19 | Resultado informado oficialmente |
| 2022 | 287 | Alto | +71 | Aumento significativo | 8 | Resultado final |
| 2023 | — | Sin dato | — | — | — | No hubo estudiantes con resultado válido en esta medición. |
Niveles de aprendizaje por año
| Año | Insuficiente | Elemental | Adecuado |
|---|---|---|---|
| 2018 | 68,4 % | 31,6 % | 0 % |
| 2017 | 75 % | 25 % | 0 % |
| 2016 | 74,4 % | 17,9 % | 7,7 % |
| 2015 | 77,8 % | 22,2 % | 0 % |
| 2014 | 66,7 % | 28,6 % | 4,8 % |
| 2013 | 53,1 % | 25 % | 21,9 % |
Otros indicadores
Categoría de desempeño
Es la última categoría publicada para cada etapa.
- Educación básica, 2019 Desempeño medio
- Educación media, 2019 Desempeño insuficiente
Dimensiones de cada indicador
| Año | Indicador | Dimensión | Puntos |
|---|---|---|---|
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Autoestima académica | 67 |
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Autoestima académica | 75 |
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Autoestima académica | 73 |
| 2022 | Autoestima académica y motivación escolar | Autoestima académica | 74 |
| 2022 | Autoestima académica y motivación escolar | Autoestima académica | 78 |
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Motivación escolar | 67 |
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Motivación escolar | 72 |
| 2018 | Autoestima académica y motivación escolar | Motivación escolar | 68 |
| 2022 | Autoestima académica y motivación escolar | Motivación escolar | 80 |
| 2022 | Autoestima académica y motivación escolar | Motivación escolar | 79 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente organizado | 82 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente organizado | 76 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente organizado | 72 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente organizado | 63 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente organizado | 84 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente de respeto | 66 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente de respeto | 68 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente de respeto | 76 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente de respeto | 74 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente de respeto | 63 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente seguro | 81 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente seguro | 67 |
| 2018 | Clima de convivencia escolar | Ambiente seguro | 69 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente seguro | 78 |
| 2022 | Clima de convivencia escolar | Ambiente seguro | 52 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de autocuidado | 81 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de autocuidado | 87 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de autocuidado | 66 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de autocuidado | 74 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de autocuidado | 77 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos alimenticios | 63 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos alimenticios | 66 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos alimenticios | 59 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos alimenticios | 59 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos alimenticios | 73 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de vida activa | 50 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de vida activa | 63 |
| 2018 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de vida activa | 44 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de vida activa | 62 |
| 2022 | Hábitos de vida saludable | Hábitos de vida activa | 39 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Participación | 61 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Participación | 52 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Participación | 67 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Participación | 55 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Participación | 60 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Sentido de pertenencia | 76 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Sentido de pertenencia | 83 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Sentido de pertenencia | 73 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Sentido de pertenencia | 67 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Sentido de pertenencia | 61 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Vida democrática | 81 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Vida democrática | 85 |
| 2018 | Participación y formación ciudadana | Vida democrática | 72 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Vida democrática | 78 |
| 2022 | Participación y formación ciudadana | Vida democrática | 94 |
Para conversar con el equipo
- II Medio · Comprensión lectora tiene una sola medición publicada en esta escala (2001), así que no hay variación que comparar. ¿Con qué evidencia propia del colegio se puede contrastar?
- El N oficial de II Medio · Comprensión lectora, 2001, no está informado. ¿Cuántos estudiantes rindieron la prueba según los registros del colegio?
Preguntas de la Agencia para analizar resultados · Buscar el informe en la Agencia
Estado del establecimiento: En receso. Última medición publicada de esta selección: 2001. Ese estado no es un puntaje: un establecimiento cerrado, en receso o sin matrícula no se lee como un resultado bajo. Datos incorporados por Umáximo: 2026-10-16. Consultar catálogo oficial.
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Una revisión con Umáximo
En una reunión revisamos esta ficha con el equipo directivo: qué mide cada cifra, qué comparaciones permite y cuáles no, y qué información del colegio conviene mirar junto a ella. No es una proyección ni una promesa de resultados.
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Metodología
Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, datos abiertos SIMCE.
- Datos oficiales vigentes · Directorio 2025