Resultado
4° Básico · Comprensión lectora · 2005
256 puntos
−18 puntos respecto de 2002
Descenso significativo
Frente a otros colegios
1 puntos menos que los colegios similares de Talca.
En Talca
- ■ Colegios similares de Talca 257
23 colegios del grupo medio · Ver cuáles
- ▲ Promedio de la comuna de Talca 260
Promedio oficial de la comuna.
Similares: mismo grupo socioeconómico (medio en 2005) y misma comuna. Cómo se calcula
En todo el país
- Frente a colegios del mismo grupo socioeconómico3 puntos másSin diferencia significativa
El grupo socioeconómico puede cambiar entre años.
Estudiantes por nivel de aprendizaje
Esta medición no tiene distribución por nivel de aprendizaje publicada.
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala.
Sin resultados publicados para esta serie.
Ver tabla de datos de 4° Básico · Ciencias Naturales
Si la tabla no cabe en la pantalla, desliza horizontalmente. Con el teclado, enfoca el recuadro de la tabla y usa las flechas.
| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1992 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1994 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1996 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala.
Sin resultados publicados para esta serie.
Ver tabla de datos de 4° Básico · Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1992 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1994 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1996 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2002 a 2005.
Similares de Talca: sin promedio en 1999
Leer cada medición
Ver tabla de datos de 4° Básico · Comprensión lectora
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1999 | 256 | — | 253 | Sin dato | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2002 | 274 | 254 (21) | 255 | Medio | +18 | Aumento significativo | 87 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2005 | 256 | 257 (23) | 260 | Medio | −18 | Descenso significativo | 80 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
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Ver tabla de datos de 4° Básico · Matemática (Habilidades) · escala 1991-1997
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1992 | 77 | — | — | 44 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1994 | 74 | −3 | — | 44 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1996 | 74 | 0 | — | 44 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2002 a 2005.
Similares de Talca: sin promedio en 1999
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Ver tabla de datos de 4° Básico · Matemática (Habilidades)
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1999 | 252 | — | 253 | Sin dato | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2002 | 281 | 248 (21) | 251 | Medio | +29 | Aumento significativo | 87 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2005 | 254 | 247 (23) | 250 | Medio | −27 | Descenso significativo | 80 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
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Cómo leer el gráfico
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Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2000 a 2004.
Similares de Talca: sin promedio en 2000
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Ciencias Naturales
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2000 | 250 | — | 254 | Medio | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2004 | 273 | 262 (18) | 261 | Medio | +23 | Aumento significativo | 66 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
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Cómo leer el gráfico
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Ciencias Naturales · escala 1991-1997
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1993 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1995 | 35 | — | — | 39 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1997 | 73 | +38 | — | 19 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Historia, Geografía y Ciencias Sociales · escala 1991-1997
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1993 | — | — | — | — | La prueba no se aplicó en este año. |
| 1995 | 38 | — | — | 39 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1997 | 76 | +38 | — | 21 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
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Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2000 a 2004.
Similares de Talca: sin promedio en 2000
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Historia, Geografía y Ciencias Sociales
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2000 | 266 | — | 255 | Medio | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2004 | 272 | 259 (18) | 260 | Medio | +6 | Sin diferencia significativa | 67 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
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Cómo leer el gráfico
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Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2000 a 2004.
Similares de Talca: sin promedio en 2000
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Comprensión lectora
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2000 | 253 | — | 254 | Medio | — | Descenso significativo (frente a una medición que esta serie no incluye) | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2004 | 259 | 259 (18) | 257 | Medio | +6 | Sin diferencia significativa | 67 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
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Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Matemática (Habilidades) · escala 1991-1997
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1991 | 58 | — | — | 34 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1993 | 67 | +9 | — | 43 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1995 | 44 | −23 | — | 39 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1997 | 69 | +25 | — | 40 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2000 a 2004.
Similares de Talca: sin promedio en 2000
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Matemática (Habilidades)
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 2000 | 271 | — | 257 | Medio | — | Descenso significativo (frente a una medición que esta serie no incluye) | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2004 | 276 | 262 (18) | 262 | Medio | +5 | Sin diferencia significativa | 67 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2002 a 2005.
Similares de Talca: sin promedio en 1999
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Ver tabla de datos de 4° Básico · Comprensión del medio
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| Año | Puntaje | Colegios similares de Talca | Promedio de la comuna de Talca | GSE del colegio | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1999 | 255 | — | 254 | Sin dato | — | — | — | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2002 | 290 | 257 (21) | 256 | Medio | +35 | Aumento significativo | 87 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 2005 | 274 | 261 (23) | 262 | Medio | −16 | Descenso significativo | 80 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
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Ver tabla de datos de 4° Básico · Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1992 | 77 | — | — | 45 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1994 | 71 | −6 | — | 45 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1996 | 73 | +2 | — | 41 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala.
65
Una sola medición publicada: 65 por ciento en 1997.
Ver tabla de datos de 8° Básico · Escritura
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1997 | 65 | — | — | 19 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Evolución
Cómo leer el gráfico
Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.
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Ver tabla de datos de 8° Básico · Lenguaje y Comunicación / Lengua y Literatura
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| Año | Porcentaje | Variación | Significancia | Estudiantes | Estado |
|---|---|---|---|---|---|
| 1991 | 59 | — | — | 34 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1993 | 65 | +6 | — | 43 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1995 | 52 | −13 | — | 39 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
| 1997 | 72 | +20 | — | 40 | La fuente oficial no informa el estado de esta publicación. |
Colegios similares
Desarrollo personal y social
Profundizar
Otros indicadores
Dimensiones de cada indicador
| Año | Indicador | Dimensión | Puntos |
|---|
Para conversar con el equipo
- 4° Básico · Comprensión lectora: 256 puntos en 2005 y 274 en 2002, con N oficial de 80 y 87 estudiantes. ¿Qué información del colegio sobre esas dos cohortes ayuda a leer la comparación?
Preguntas de la Agencia para analizar resultados · Buscar el informe en la Agencia
Estado del establecimiento: Cerrado. Última medición publicada: 2005. Ese estado no es un puntaje: un establecimiento cerrado, en receso o sin matrícula no se lee como un resultado bajo. Datos incorporados por Umáximo: 2026-10-16. Consultar catálogo oficial.
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Una revisión con Umáximo
En una reunión revisamos esta ficha con el equipo directivo: qué mide cada cifra, qué comparaciones permite y cuáles no, y qué información del colegio conviene mirar junto a ella. No es una proyección ni una promesa de resultados.
Para agendar pedimos solo nombre, correo institucional y rol.
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Metodología
Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, datos abiertos SIMCE.
- Datos oficiales vigentes · Directorio 2025