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Marco para la Buena Enseñanza: Todo lo que necesitas saber sobre su actualización del 2021

AF
Andrea Fuenzalida Correa 19 de junio de 2024

El Marco para la Buena Enseñanza (MBE) es una herramienta fundamental para guiar la práctica docente en Chile. Define los estándares y criterios que los educadores deben cumplir para asegurar una educación de calidad. Este documento no sólo establece las expectativas para los docentes, sino que también sirve como una base para la evaluación y el desarrollo profesional.

Desde su creación en 2004, el MBE ha sido un referente clave en la educación chilena. Sin embargo, las demandas y desafíos del entorno educativo han evolucionado significativamente. Estos cambios han hecho necesario actualizar el marco para reflejar mejor las necesidades actuales de los estudiantes y los docentes.

Actualización del Marco para la Buena Enseñanza

La versión actualizada del MBE introduce importantes mejoras y ajustes. El nuevo marco busca alinear mejor la formación y el desempeño docente con las demandas contemporáneas de la educación. Este artículo tiene como objetivo explicar de manera clara y detallada los principales cambios introducidos en la actualización del MBE 2021. Además, se explorará la nueva estructura del marco y se discutirán las implicaciones de estos cambios para los docentes y el sistema educativo en general.

Principales cambios en la actualización

  • De Criterios a Estándares: Uno de los cambios más significativos es la transición de "criterios" a "estándares". Mientras que los criterios proporcionaban una guía general, los estándares ofrecen descripciones más específicas y detalladas de lo que se espera que los docentes sepan y hagan. Esto permite una evaluación más precisa y una orientación clara para el desarrollo profesional.
  • Especificidad y claridad: Cada estándar viene acompañado de descriptores detallados que explican las competencias y habilidades necesarias. Esto ayuda a los docentes a comprender mejor las expectativas y a identificar áreas específicas para su desarrollo profesional.
  • Integración de Estándares Pedagógicos y Disciplinarios: El nuevo marco se alinea con la Ley N° 20.903, que establece el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Esta ley requiere la elaboración de estándares pedagógicos y disciplinarios que guíen tanto la formación inicial como el desempeño profesional de los docentes. La actualización del MBE 2021 integra estos estándares, creando una conexión más coherente entre la formación y la práctica docente.
  • Comprensión y factores educativos: Énfasis en la importancia de comprender a los estudiantes en su totalidad. Esto incluye no solo sus habilidades académicas, sino también los factores educativos, familiares, sociales y culturales que influyen en su desarrollo. Esta comprensión holística es fundamental para diseñar estrategias de enseñanza efectivas y significativas.
  • Equidad y diversidad: Se destaca la importancia de atender a la diversidad cultural, de género y a las necesidades educativas especiales. Los docentes deben ser capaces de crear un ambiente de aprendizaje inclusivo que valore y respete las diferencias individuales.
  • Uso de la evaluación: La evaluación se integra como una herramienta clave en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se promueve el uso de la evaluación formativa y la retroalimentación continua para ajustar y mejorar tanto la práctica docente como el aprendizaje de los estudiantes.

Estructura del Marco para la Buena Enseñanza 2021

El MBE 2021 se organiza en cuatro dominios principales, cada uno con sus respectivos estándares y descriptores:

Dominio A: Preparación del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

Este dominio se centra en la planificación y preparación de la enseñanza que realiza el docente para ofrecer a cada estudiante experiencias de aprendizaje significativas y desafiantes.

  • Estándar 1: Aprendizaje y desarrollo de los/as estudiantes.
    • Comprender cómo aprenden los estudiantes, los factores educativos, familiares, sociales y culturales que influyen en su desarrollo, y la importancia de atender a diferencias individuales en el diseño de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Estándar 2: Conocimiento disciplinar, didáctico y del currículum escolar.
    • Demostrar una comprensión amplia, profunda y crítica de los conocimientos, habilidades y actitudes de la disciplina que enseña, su didáctica y el currículum escolar vigente, con el propósito de hacer el saber disciplinar accesible y significativo para todos sus estudiantes.
  • Estándar 3: Planificación de la enseñanza.
    • Planificar experiencias de aprendizaje efectivas, inclusivas y culturalmente pertinentes para el logro de los objetivos de aprendizaje, considerando el conocimiento disciplinar y didáctico, el currículum vigente, el contexto, las características y conocimientos previos de sus estudiantes y la evidencia generada a partir de las evaluaciones.
  • Estándar 4: Planificación de la evaluación.
    • Planificar la evaluación, incorporando diversas modalidades que permitan producir evidencias alineadas con los objetivos de aprendizaje, monitorear el nivel de logro de estos y retroalimentar a sus estudiantes.

Dominio B: Creación de un Ambiente Propicio para el Aprendizaje

Este dominio se enfoca en establecer un clima de relaciones de respeto, equidad y confianza en el aula, promoviendo un entorno que favorezca el aprendizaje y el desarrollo integral de los estudiantes.

  • Estándar 5: Ambiente respetuoso y organizado.
    • Establecer un ambiente de aula respetuoso, inclusivo y organizado, para favorecer el aprendizaje de sus estudiantes y su compromiso con la promoción de la buena convivencia.
  • Estándar 6: Desarrollo personal y social.
    • Promover el desarrollo personal y social de sus estudiantes, favoreciendo su bienestar y fomentando competencias socioemocionales, actitudes y hábitos necesarios para el ejercicio de la ciudadanía, vida democrática, cuidado por el medio ambiente y valoración por la diversidad.

Dominio C: Enseñanza para el Aprendizaje de Todos los Estudiantes

Este dominio abarca la implementación de estrategias de enseñanza que sean desafiantes y significativas, y que fomenten el desarrollo de habilidades del pensamiento en los estudiantes.

  • Estándar 7: Estrategias de enseñanza para el logro de aprendizajes profundos.
    • Implementar estrategias de enseñanza basadas en una comunicación clara y precisa, para atender las diferencias individuales y promover altas expectativas, participación y colaboración de los/las estudiantes en actividades inclusivas y desafiantes orientadas al logro de aprendizajes profundos.
  • Estándar 8: Estrategias para el desarrollo de habilidades del pensamiento.
    • Desafiar a sus estudiantes promoviendo el desarrollo del pensamiento crítico, creativo y la metacognición, basándose en los conocimientos de la disciplina que enseña, para que aprendan de manera comprensiva, reflexiva y con creciente autonomía.
  • Estándar 9: Evaluación y retroalimentación para el aprendizaje.
    • Utilizar la evaluación y la retroalimentación para monitorear y potenciar el aprendizaje, basándose en criterios evaluativos y evidencia relevante, ajustando apoyos de manera oportuna y específica, y propiciando la autoevaluación en los/as estudiantes.

Dominio D: Responsabilidades Profesionales

Este dominio aborda la reflexión sistemática sobre la práctica docente, la colaboración con colegas, el compromiso con el proyecto educativo del establecimiento y la participación en el desarrollo profesional continuo.

  • Estándar 10: Ética profesional.
    • Actuar éticamente, resguardando los derechos de todos sus estudiantes, su bienestar y el de la comunidad escolar, en consonancia con el proyecto educativo institucional, la legislación vigente y el marco regulatorio para la educación escolar.
  • Estándar 11: Aprendizaje profesional continuo.
    • Demostrar compromiso con su aprendizaje profesional continuo, transformando sus prácticas a través de la reflexión sistemática, la colaboración y la participación en diversas instancias de desarrollo profesional para la mejora del aprendizaje de los estudiantes.
  • Estándar 12: Compromiso con el mejoramiento continuo de la comunidad escolar.
    • Demostrar compromiso con la comunidad escolar, mediante la participación en iniciativas de desarrollo y mejoramiento continuo del centro educativo, asumiendo una responsabilidad compartida con estudiantes, docentes, directivos, familias y apoderados por el logro de las metas institucionales.

Algunas conclusiones

El MBE 2021 es una herramienta esencial para mejorar la calidad de la educación en Chile. Proporciona una guía clara y detallada para los docentes, ayudándoles a desarrollar las competencias y habilidades necesarias para ofrecer una educación de alta calidad.

Implementar el nuevo MBE puede presentar desafíos. Requiere un compromiso significativo por parte de los docentes y las instituciones educativas para adaptarse a los nuevos estándares y descriptores. La formación continua y el apoyo institucional son clave para superar estas dificultades.

Conocer y comprender el MBE 2021 es crucial para todos los docentes en Chile. Este conocimiento no solo mejora la práctica profesional, sino que también asegura que los estudiantes reciban una educación que responda a sus necesidades.

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