En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la retroalimentación es sumamente importante. Puede ser uno de los elementos más eficaces para favorecer el aprendizaje. Pero no basta con solo dar retroalimentación, esta debe ser efectiva.
En esta publicación entregamos sugerencias para hacer de la retroalimentación un proceso fructífero.
1. Al entregar retroalimentación, haz que los estudiantes sepan y sientan que el aula es un lugar en el que se pueden cometer errores y que, justamente, los errores son oportunidades para aprender. 2. Centra tu retroalimentación en lo que el estudiante supo, hizo o logró. No en sus características personales. 3. Compara el trabajo de los estudiantes con un estándar establecido que les muestre su propio progreso, o la falta de él. No compares el trabajo de un estudiante con el de un compañero. 4. Dosifica la cantidad de información en tus retroalimentaciones. Si entregas mucha información de una vez, lo más probable es que el estudiante no logre comprenderla toda. 5. Sé muy claro con tus estudiantes acerca de lo que esperas que logren con respecto a lo que deben aprender y hacer. Para ello, puedes anticipar los indicadores de logro.
¿Te fue útil esta publicación? No dudes en compartirla con otros docentes o estudiantes.
Cuando un estudiante lee un párrafo y el resto espera su turno, es difícil dar a cada integrante del curso tiempo suficiente para practicar. Puedes cambiar la dinámica según lo que necesite tu grupo. Si le cuesta escuchar dónde termina una idea, prueba el eco. Si necesita sostener un ritmo común, usa el coro. Si quieres que más estudiantes lean al mismo tiempo, organiza parejas. Si el desafío es dar sentido a un diálogo, ensaya un teatro leído.
El DIA de cierre es la última evaluación del año del Diagnóstico Integral de Aprendizajes, y en 2026 se puede aplicar hasta el 4 de diciembre. Sus resultados entregan evidencia para decidir qué aprendizajes reforzar en las clases que quedan y qué planificar para marzo.
Está comprobado que los estudiantes necesitan escuchar primero la lectura repetida de un adulto para adquirir fluidez. La lectura repetida consiste en releer en voz alta un texto breve con apoyo para ganar fluidez. Para aplicarla, tu grupo necesita escucharte leer primero y tener un propósito distinto en cada vuelta. Entre lecturas puedes corregir una dificultad concreta y después observar cómo lee cada estudiante un texto nuevo.
Colegios 
Familias 
SIMCE 
