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Resultados SIMCE de Instituto Sewell

RBD 2167 · Rancagua, OHiggins

Datos del establecimiento

Resultado

8° Básico · Comprensión lectora · 2013

8° Básico · Comprensión lectora · 2013

220 puntos

−58 puntos respecto de 2011

Descenso significativo

25 estudiantes evaluados

Frente a otros colegios

40 puntos menos que los colegios similares de Rancagua.

En Rancagua

  • ■ Colegios similares de Rancagua 260

    25 colegios del grupo medio ·

  • ▲ Promedio de la comuna de Rancagua 257

    Promedio oficial de la comuna.

Similares: mismo grupo socioeconómico (medio en 2013) y misma comuna. Cómo se calcula

En todo el país

  • Frente a colegios del mismo grupo socioeconómico38 puntos menosDiferencia significativa

El grupo socioeconómico puede cambiar entre años.

Estudiantes por nivel de aprendizaje

  • Insuficiente 68 %
  • Elemental 20 %
  • Adecuado 12 %
Qué significa cada nivel
Insuficiente
Aún no demuestran de forma consistente los conocimientos y habilidades más elementales del período evaluado.
Elemental
Logran parcialmente lo exigido por el currículum para el período evaluado.
Adecuado
Logran satisfactoriamente lo exigido por el currículum para el período evaluado.

Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, Estándares de Aprendizaje.

Evolución

Cómo leer el gráfico

Cada gráfico conecta solo mediciones comparables del mismo nivel, asignatura y escala. Un año sin medición publicada interrumpe la línea y se explica en la tabla.

8° Básico · Comprensión lectora

Grupo socioeconómico del colegio: medio alto en 2007, medio de 2009 a 2015, medio bajo en 2025.

La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.

8° Básico · Comprensión lectora: 7 mediciones entre 2007 y 2025; última medición 221 puntos preliminares en 2025. Sin medición Sin medición Sin medición Sin medición
Este colegio 221 Colegios similares de Rancagua 228 Promedio de la comuna de Rancagua 242
Leer cada medición

Muestra desde 2007. La tabla con todos los años está en «Profundizar».

Profundizar

Toda la historia

8° Básico · Comprensión lectora

Grupo socioeconómico del colegio: medio de 2000 a 2004, medio alto en 2007, medio de 2009 a 2015, medio bajo en 2025.

La línea de similares se corta cuando cambia el grupo socioeconómico del colegio.

8° Básico · Comprensión lectora: 9 mediciones entre 2000 y 2025; última medición 221 puntos preliminares en 2025. Sin medición Sin medición Sin medición Sin medición Sin medición Sin medición
Este colegio 221 Colegios similares de Rancagua 228 Promedio de la comuna de Rancagua 242
Leer cada medición
Ver tabla de datos de 8° Básico · Comprensión lectora

Si la tabla no cabe en la pantalla, desliza horizontalmente. Con el teclado, enfoca el recuadro de la tabla y usa las flechas.

Historia de 8° Básico · Comprensión lectora
Año Puntaje Colegios similares de Rancagua Promedio de la comuna de Rancagua GSE del colegio Variación Significancia Estudiantes Estado
2000 244 — 256 Medio — Sin diferencia significativa (frente a una medición que esta serie no incluye) — La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2004 231 254 (26) 255 Medio −13 Sin diferencia significativa 27 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2007 218 269 (21) 254 Medio alto −13 Sin diferencia significativa 17 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2009 237 253 (20) 251 Medio +19 Sin diferencia significativa 16 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2011 278 255 (20) 257 Medio +41 Aumento significativo 15 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2013 220 260 (25) 257 Medio −58 Descenso significativo 25 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2014 196 250 (22) 244 Medio −24 Descenso significativo 10 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2015 226 — — Medio +30 Aumento significativo 14 La fuente oficial no informa el estado de esta publicación.
2017 — — 249 Sin dato — — — Sin medición publicada.
2025 221 228 (22) 242 Medio bajo −5 — 15 Resultado preliminar

Niveles de aprendizaje por año

Año Insuficiente Elemental Adecuado
2025 (preliminar) 60 % 26,7 % 13,3 %
2015 71,4 % 28,6 % 0 %
2014 90 % 10 % 0 %
2013 68 % 20 % 12 %

Otros indicadores

Categoría de desempeño

Es la última categoría publicada para cada etapa.

  • Educación media, 2019 Desempeño insuficiente
  • Educación básica, 2018 Desempeño medio-bajo (categoría nueva)

Dimensiones de cada indicador

Dimensiones publicadas por año
AñoIndicadorDimensiónPuntos
2025 (preliminar)Autoestima académica y motivación escolarAutoestima académica80
2025 (preliminar)Autoestima académica y motivación escolarMotivación escolar84
2025 (preliminar)Clima de convivencia escolarAmbiente organizado83
2025 (preliminar)Clima de convivencia escolarAmbiente de respeto68
2025 (preliminar)Clima de convivencia escolarAmbiente seguro80
2025 (preliminar)Hábitos de vida saludableHábitos de autocuidado77
2025 (preliminar)Hábitos de vida saludableHábitos alimenticios70
2025 (preliminar)Hábitos de vida saludableHábitos de vida activa68
2025 (preliminar)Participación y formación ciudadanaParticipación71
2025 (preliminar)Participación y formación ciudadanaSentido de pertenencia81
2025 (preliminar)Participación y formación ciudadanaVida democrática83

Para conversar con el equipo

  • 8° Básico · Comprensión lectora: 220 puntos en 2013 y 278 en 2011, con N oficial de 25 y 15 estudiantes. ¿Qué información del colegio sobre esas dos cohortes ayuda a leer la comparación?

Estado del establecimiento: En funcionamiento. Última medición publicada de esta selección: 2013. Datos incorporados por Umáximo: 2026-10-16. Consultar catálogo oficial.

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Una revisión con Umáximo

En una reunión revisamos esta ficha con el equipo directivo: qué mide cada cifra, qué comparaciones permite y cuáles no, y qué información del colegio conviene mirar junto a ella. No es una proyección ni una promesa de resultados.

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Revisa cómo calculamos cada cifra.

Metodología

Fuente: Agencia de Calidad de la Educación, datos abiertos SIMCE.

  • Datos oficiales vigentes · Directorio 2025

Metodología, fuentes y límites.